Si les formations appuient les processus de professionnalisation, ces derniers impliquent de se questionner sur la certification et les conditions matérielles du métier (statut, rémunération…) Ce numéro n’entend pas apporter de réponses toutes faites à ces questions mais met en évidence leur relation avec les politiques publiques menées.

Gageons que ce Journal de l’alpha contribuera à alimenter les débats sur des stratégies d’action compréhensives soutenant des processus de professionnalisation soucieux des réalités de terrain, respectueux des acteurs et renforçant les fondamentaux de l’alphabétisation populaire.

Lire le numéro en ligne.

Télécharger le numéro (PDF).

Sommaire

• Édito
  Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
• Les formateurs sont-ils prêts à vivre ce qu’ils demandent à leurs apprenants ?
  Expérience d’un atelier en langue inconnue
  Laurence Fromont, coordinatrice pédagogique de la formation de formateurs FLE, Centre régional d’Intégration de Charleroi
  Élodie Cailliau, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française
• Et en Flandre, qui sont les formateurs ?
  Louise Culot, chargée d’analyses et études, Lire et Écrire Communauté française
• Coordonner la formation de formateurs en alphabétisation : un métier aux enjeux multiples
  Interview d’Isabelle Chasse, Lire et Écrire Bruxelles, coordinatrice de la mission Formation du secteur, par Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
• Vers un changement de vie…
  Sur base d’un entretien avec Marie-Anne Smekens, formatrice, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
  Propos recueillis par Bénédicte Mengeot, responsable de la formation des formateurs au sein de l’ASBL Lire et Écrire Centre Mons Borinage
• Former un public déficient visuel en français langue étrangère : un nouveau défi pour les formateurs et formatrices de la Ligue Braille
  Interview de Christelle Geys, formatrice en FLE au Centre de formation professionnelle de la Ligue Braille. Propos recueillis par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
• Concevoir un moyen d’enseignement-apprentissage systémique pour l’alphabétisation à partir des besoins des personnes qui forment et qui apprennent
  Samra Tabbal Amella, formatrice en alphabétisation, département de l’Instruction publique de Genève, et chercheuse, Université de Genève
  Katja Vanini De Carlo, formatrice, Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana, et chercheuse, Université de Genève
• La formation des volontaires à l’ASBL Formosa (podcasts)
  L’ASBL Formosa propose des cours de français langue étrangère et d’alphabétisation dans le cadre de la Cohésion sociale. Elle est composée de trois employé·e·s et d’une dizaine de volontaires. L’association fonctionne grâce au volontariat depuis ses débuts.
  Ces podcasts donnent successivement la parole à Jean-Christophe Wasterlain, coordinateur de l’ASBL, à Leïla Louahed, coordinatrice pédagogique, ainsi qu’à Stéphanie Spong, une ancienne volontaire, devenue récemment la troisième salariée de l’équipe. Ces entretiens proposent de mettre en avant la manière dont il·elles se sont formé·e·s pour pratiquer leur métier. Il souligne les leviers du volontariat au sein de cette ASBL et en esquisse aussi ses limites.
• Évolution de la formation de base en France : pour quelle professionnalisation du métier de formateur ?
  Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
• Sélection bibliographique
  Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha