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Article complémentaire :

• Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes
  (Aussi disponible en PDF.)
  Rencontre avec les agents d’accueil et de guidance de Lire et Écrire Luxembourg
  Justine Duchesne, chargée de projets Éducation permanente, Lire et Écrire Wallonie

Sommaire

• Édito
  (Aussi disponible en PDF.)
  Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
• Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés
  Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles
  Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française
• Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ? (PDF)
  Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française
• Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et « dys-scolies » (PDF)
  Laurent Carle, psychologue scolaire français
• La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants
  Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française
  Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles
• Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire… (PDF)
  Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française
• Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul !
  Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler
  Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art
• Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ?
  Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie
• Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation
  Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl
• Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation (PDF)
  Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl
• Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles
  Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre
• Sélection bibliographique
  Eduardo Carnevale
  Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha