Enseigner l’apprentissage de la lecture aux adultes à partir de la méthode (...)

La méthode propose un équilibre entre l’identification des mots par la voie directe (reconnaissance globale) et par la voie indirecte (reconnaissance par le déchiffrement). Elle propose aussi une approche particulière pour permettre aux apprenants d’accéder au sens de ce qu’ils lisent. La méthode s’appuie sur l’utilisation d’un album illustré autour duquel vont se construire tous les apprentissages de façon systématique et progressive.

Objectif

A la suite de ces trois jours, les participants seront capables d’utiliser eux-mêmes les principaux aspects de la méthode avec des adultes en apprentissage de la lecture-écriture. La quatrième journée leur permettra de revenir avec leurs questions, leurs remarques et de discuter des ajustements éventuels avec le formateur.

Contenu

Une réflexion sur « qu’est-ce que lire ? » dans le but de dégager les grands axes à privilégier dans l’apprentissage de la lecture.
La découverte des grands principes de la méthode (les quatre compétences entrant dans l’apprentissage de la lecture, la spirale intégrative…)
La construction de textes de référence à partir d’un album illustré.
L’installation des compétences d’identification des unités de sens et des mots à partir des textes de référence.
L’installation des compétences de déchiffrement par le recours à la conscience phonologique, la segmentation en syllabes, les outils pour construire les correspondances grapho-phonétiques…).
L’installation des compétences liées à l’accès au sens (articulation des mots entre eux, formation de l’image mentale,…) par l’utilisation de dessins et de maquettes en trois dimensions.
L’éclairage des neurosciences pour comprendre les difficultés des apprenants analphabètes et l’importance de la spirale intégrative.
L’évaluation des compétences et stratégies de l’apprenant en vue d’une individualisation de l’apprentissage.