Comment faciliter la perception et la production des sons et des mots dans (...)

L’écoute d’une langue étrangère par des apprenants est influencée par le crible phonologique de leur langue maternelle, leur oreille n’entend que les sons de celle-ci et de nombreux sons du français ne sont donc pas perçus.

Comment faire dès lors lorsque l’on souhaite améliorer leur prononciation de la langue française ? Etape non seulement indispensable pour qu’ils puissent se faire comprendre mais aussi lorsqu’ils vont aborder l’écrit ?

La formation tentera de vous apporter des outils pour soutenir la perception et la production de ces nouveaux sons.

Objectifs

Découvrir les fonctionnements cognitifs liés à l’écoute de nouveaux mots et de nouveaux sons via les neurosciences.
Réfléchir aux obstacles liés à l’apprentissage d’une nouvelle langue.
Disposer d’outils différenciés pour corriger des erreurs récurrentes.
Comparer les codes propres à la langue orale et écrite.
Pouvoir repérer les ingrédients d’une motivation chez l’adulte face à l’apprentissage.

Contenu

Comparer et comprendre les obstacles liés à l’organisation et à la phonétique de la langue d’origine
Décodage du Français d’un point de vue phonétique et articulatoire
Processus cognitifs en jeu dans l’écoute et la mémorisation
Un outil : la Gestion Mentale, ou comment différencier la perception
Une démarche : la Réfl’action en 5 étapes : observer, éclairage théorique, hypothèses, changement de posture du formateur et enfin outils
Comment motiver un cerveau adulte au changement ?

Public

Formateur.rices débutant.es ou expérimenté.es en alphabétisation et en FLE.

Intervenante

Danielle Henuset, logopède et responsable du projet d’aide à la lecture et au langage dans un centre pour Mineur.es étranger.es non accompagné.es (MENA) à Assesse en Belgique.